Διαχείριση στην εκπαίδευση - ιδιοτροπία ή αντικειμενική αναγκαιότητα;

2025 Συγγραφέας: Howard Calhoun | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2025-01-24 13:14

Η Διοίκηση σήμερα είναι μια πολύ, πολύ δημοφιλής επιστημονική κατεύθυνση, γιατί η εφαρμογή της σε διάφορους τομείς δραστηριότητας θα πρέπει να οδηγήσει στην κινητοποίηση οικονομικών, υλικών και πνευματικών πόρων. Και είναι εμπορικά βιώσιμο. Είναι όμως απαραίτητη η διαχείριση στην εκπαίδευση; Ή σε αυτόν τον τομέα, μπορείτε εύκολα να το κάνετε χωρίς αυτό;

Η διαχείριση στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι ο κανόνας στις χώρες της Δυτικής Ευρώπης. Πιστεύεται ότι χωρίς τη σωστή οργάνωση της ομάδας, δεν θα είναι δυνατό να επιτευχθούν υψηλά ποσοστά στο επίπεδο των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων των μαθητών. Η διαχείριση στην εκπαίδευση είναι απλά απαραίτητη, γιατί μόνο με τη βοήθειά της μπορούν να ληφθούν ικανές αποφάσεις. Είναι ενδιαφέρον ότι κατά τη γνώμη δυτικών ειδικών, κάθε εκπαιδευτικός είναι υποχρεωμένος να συμμετέχει στη διαδικασία υιοθέτησής τους. Η διοίκηση χρειάζεται μάλλον για να επιλέγει τις πιο ορθολογικές προτάσεις και να τις ζωντανεύει στο πλαίσιο ενός σχολείου, πανεπιστημίου ή άλλου εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Η ανάπτυξη επιστημονικών προσεγγίσεων στη σχολική διαχείριση ξεκίνησε τη δεκαετία του 20 του περασμένου αιώνα. Με την ανάπτυξη της κοινωνιολογίας, της ψυχολογίας, της φιλοσοφίας και των διαφόρων επιστημονικών μεθόδων γνώσης, ιδιαίτερα μιας συστηματικής προσέγγισης, το ενδιαφέρον για τη διαχείριση του σχολείου έχει επίσης αυξηθεί. Στις αρχές της δεκαετίας του 1990, δημοσιεύτηκαν σημαντικές θεωρητικές εργασίες δυτικών επιστημόνων. Πίστευαν ότι η τελική ανάλυση των δραστηριοτήτων οποιουδήποτε εκπαιδευτικού ιδρύματος για το έτος πρέπει απαραίτητα να περιλαμβάνει:

1. Σχολική εφαρμογή διαφόρων οδηγιών του Υπουργείου Παιδείας.
2. Αποτελεσματικότητα του ετήσιου κύκλου διαχείρισης.
3. Ανάλυση της αποτελεσματικότητας της συνεχιζόμενης μεθοδολογικής εργασίας.
4. Αξιολόγηση της συνολικής ποιότητας εκπαίδευσης και διδασκαλίας βασικών μαθημάτων.
5. Ανάλυση της αλληλεπίδρασης του σχολείου με τους γονείς των μαθητών;
6. Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος με διάφορους δημόσιους οργανισμούς.
7. Αξιολόγηση του επιπέδου ανατροφής των μαθητών.
8. Ανάλυση συμμόρφωσης με την υγιεινή.
9. Αποτελέσματα υλοποίησης του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Η διοίκηση στον τομέα της εκπαίδευσης είναι ένα σύνολο τεχνολογικών μεθόδων, οργανωτικών μορφών, αρχών και μεθόδων που στοχεύουν στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι κύριες λειτουργίες του είναι η οργάνωση, ο προγραμματισμός, η παρακίνηση και ο έλεγχος. Η διαχείριση στην εκπαίδευση βασίζεται κυρίως στην παροχή πληροφοριών σε όλα τα θέματα σχετικά με τις δραστηριότητες του συστήματος. Με βάση αυτές τις πληροφορίες, η υιοθεσίααποφάσεις και προγραμματισμός για μελλοντικές δραστηριότητες. Η διαχείριση στην εκπαίδευση έχει ως στόχο την επιλογή βέλτιστων λύσεων, καθώς και την ανάπτυξη ενός προγράμματος ανάπτυξης για διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Η διαχείριση ενός σχολείου ή ενός πανεπιστημίου θα πρέπει να πραγματοποιείται σε τρία στάδια. Στο πρώτο στάδιο πραγματοποιείται διάγνωση και τεκμαιρόμενη αξιολόγηση, στο δεύτερο στάδιο συλλέγονται δεδομένα με διάφορες κοινωνιολογικές μεθόδους και στο τρίτο στάδιο εξάγονται τελικά συμπεράσματα για την κατάσταση των πραγμάτων, καθώς και τρόποι βελτιώσει την κατάσταση. Χωρίς διαχείριση, δύσκολα είναι δυνατό να επιτευχθούν υψηλά αποτελέσματα σε οτιδήποτε. Και η μάθηση δεν αποτελεί εξαίρεση.