Επαγγελματική ανάπτυξη και προσωπική: τι είναι αυτό;

2024 Συγγραφέας: Howard Calhoun | [email protected]. Τελευταία τροποποίηση: 2023-12-17 10:24

Η επαγγελματική ανάπτυξη είναι η εσωτερική ανάγκη του ατόμου για ανάπτυξη. Ένα εσωτερικό κίνητρο ενός ατόμου για το οποίο ανοίγεται ένας πόρος προσωπικής ελευθερίας στη σφαίρα της αντικειμενικής του δραστηριότητας. Η έννοια αποκτά ιδιαίτερη σημασία στο χώρο της παιδαγωγικής. Δεδομένου ότι είναι ένας επαγγελματικά καταξιωμένος δάσκαλος που μπορεί να «αγκιστρώσει» την προσωπική αρχή του παιδιού με τον καλύτερο τρόπο, για να το βοηθήσει να γευτεί τη χαρά της αναπτυξιακής διαδικασίας.

Επαγγελματική ανάπτυξη - εσωτερική ανάγκη και εξωτερική ανάγκη

Υπάρχει σύστημα προχωρημένης εκπαίδευσης ειδικού. Η στάση της μπορεί να είναι διαφορετική. Συχνά τα μαθήματα ανανέωσης γίνονται αντιληπτά ως μια εξωτερική αναγκαιότητα που επιβάλλεται από ένα σχέδιο, είτε από τα πρότυπα της βιομηχανίας είτε από την ιδιοτροπία των ανώτερων. Σε αυτή την περίπτωση, η διαδικασία εκλαμβάνεται ως εξωτερική αναγκαιότητα. Συχνά συμβαίνει να χάνεται ο χρόνος που παρέχεται για επαγγελματική εξέλιξη. Μερικές φορές αυτή η ώρα χρησιμοποιείται με ευχαρίστηση και όχι για τον προορισμό της.

Για να είναι χρήσιμη η διαδικασία, η επαγγελματική ανάπτυξη πρέπει να γίνει ανάγκη ενός ειδικού. Και δεν πρόκειται μόνο για οικονομικά κίνητρα. Είναι μάλλονένα μπόνους και όχι ένας στόχος για επαγγελματική (με την πραγματική έννοια της λέξης) εξέλιξη.

Πώς να μετατρέψετε την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε μια ζωντανή διαδικασία ανάπτυξης;

Για να συμπέσει η εξωτερική ανάγκη με την εσωτερική ανάγκη ενός ατόμου, πρέπει να πληρούνται αρκετές θεμελιώδεις προϋποθέσεις:

1. Είναι σημαντικό η επαγγελματική ανάπτυξη να σας επιτρέπει να διευρύνετε τα όρια της προσωπικής εμπειρίας ενός ατόμου.
2. Κατά τη διαμόρφωση ενός προγράμματος εκπαίδευσης, καλό είναι να προχωρήσετε από τα αιτήματα ενός ειδικού και να τα συσχετίσετε με τα συμφέροντα του οργανισμού.
3. Τα αποτελέσματα του μαθήματος επαγγελματικής ανάπτυξης γίνονται πράξη, με τη μορφή προϊόντος. Είναι αυτός που χρησιμεύει ως βάση για την αξιολόγηση της επαγγελματικής ανάπτυξης.

Πώς να μετρήσετε τα αποτελέσματα της επαγγελματικής ανάπτυξης

Σε ποια στιγμή καθημερινών δραστηριοτήτων και συστηματικής ανάπτυξης μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι αυτό είναι, συνέβη; Και είναι καταρχήν δυνατή μια τέτοια αξιολόγηση;

Υπάρχει ένα μεγάλο αξίωμα προσωπικής ανάπτυξης, που λέει ότι ένα άτομο αναπτύσσεται σε σύγκριση με τον εαυτό του, σε διαφορετικά χρονικά διαστήματα της προσωπικής του ιστορίας. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των προχωρημένων μαθημάτων κατάρτισης, είναι δυνατό και, επιπλέον, είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί η επαγγελματική του ανάπτυξη. Υπάρχουν ήδη μέθοδοι για αυτό, για παράδειγμα, ενδοσκόπηση της δραστηριότητας. Ως άλλες μορφές «προσωπικής πίστης», είναι δυνατόν να εισαχθεί η ανάπτυξη ενός μεθοδολογικού εγχειριδίου, ως πρακτική εφαρμογή του θεωρητικού μαθήματος που λαμβάνεται ως μέρος της προχωρημένης εκπαίδευσης, η ανάπτυξη ενός πειραματικούμέθοδος προς όφελος του ιδρύματος.

Το να διδάσκεις έναν δάσκαλο σημαίνει να παρακινείς έναν μαθητή

Στο παιδαγωγικό περιβάλλον, συχνά παρατηρείται μια ορισμένη επαγγελματική παθολογία: πάντα να διδάσκεις και να έχεις δίκιο. Αυτή είναι η χειρότερη μορφή παιδαγωγικού εξτρεμισμού. Ο πιο σίγουρος τρόπος είναι να παραμείνεις ζωντανός άνθρωπος, ικανός να μαθαίνει συνεχώς. Και πρώτα απ 'όλα - στα παιδιά. Ακριβώς. Κανείς δεν ακύρωσε τη σωκρατική μέθοδο. Η αρχή του «ας πούμε ότι έχεις δίκιο» είναι η απόλυτη αποδοχή του λάθους. Και στο επόμενο στάδιο της διαδικασίας - μια κοινή αναζήτηση με τον μαθητή για έναν τρόπο για να επιτευχθεί η αλήθεια.

Επαγγελματική ανάπτυξη είναι η διεύρυνση των οριζόντων για να βρεθεί μια γνήσια λύση μαζί με τους μαθητές και όχι η διαδικασία τεχνικής μεταφοράς πληροφοριών από διαφορετικά μέσα. Το αποτέλεσμα μπορεί να αξιολογηθεί από την ποιότητα των κινήτρων των μαθητών στη διαδικασία εύρεσης της απάντησης και όχι σε μια προσπάθεια να «μαντέψει» τι απαιτεί ο δάσκαλος από αυτόν. Η επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου μετριέται από τα αποτελέσματα του μαθητή. Ο κανόνας ήταν γνωστός από την αρχαιότητα.

Ο μαθητής πρέπει να ξεπεράσει τον δάσκαλο

Η επαγγελματική ανάπτυξη του δασκάλου ως αποτέλεσμα εκδηλώνεται στα κίνητρα του μαθητή για μάθηση. Και αν ένας μαθητής μαλώσει με έναν δάσκαλο σε μια προσπάθεια να αποδείξει ότι έχει δίκιο, μπορείτε να είστε χαρούμενοι - ο στόχος έχει επιτευχθεί και θα πρέπει να είστε ευχαριστημένοι με το αποτέλεσμα! Αυτό είναι το καλύτερο αποτέλεσμα του επαγγελματισμού του δασκάλου. Αλίμονο, στο παραδοσιακό μας σχολείο με συντηρητικό διευθυντή και τυπικό σύστημα, δεν είναι έτοιμος να το ακούσει κάθε δάσκαλος, πόσο μάλλον να δεχτεί μια τέτοια θέση. Επομένως, όταν τίθεται το ερώτημα«της σημερινής γενιάς», με την ικανότητά της να σκέφτεται με εικόνες και κόμικ, πρέπει να τεθεί το ερώτημα στους δασκάλους: «Ποιοι είναι αυτοί;»

Η προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη στο παιδαγωγικό σύστημα είναι η βασική αρχή της ανάπτυξης. Αυτή η περιοχή δεν ανέχεται φορμαλισμό και στατικότητα. Θα πρέπει να αρχίσουμε να αλλάζουμε την κοινωνία με την εκπαίδευση μιας νέας γενιάς δασκάλων που μπορούν να αντικαταστήσουν έναν βαρετό μονόλογο με έναν ζωηρό διάλογο με έναν μαθητή. Η ικανότητα οικοδόμησης μιας τέτοιας ποιότητας επικοινωνίας έγκειται στις ικανότητες και τον βαθμό πνευματικής διαφάνειας του δασκάλου. Αυτή η ιδιότητα είναι εγγενής σε άτομα ικανά για συνεχή αυτοβελτίωση. Η παραβίαση των προτύπων και η ευελιξία είναι ο τρόπος του Δασκάλου.